ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU HORNÁ PORUBA

018 35 HORNÁ PORUBA 84

_______________________________________

Školský vzdelávací program

inovovaný

pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1

HORNÁ PORUBA, 02.09.2015

......................................

Mgr. Jana Staňová

riaditeľ školy

( pečiatka školy)

Názov: ŠKOLA DIELŇOU ĽUDSKOSTI

Motto: „Učiť sa byť sám sebou“

Vzdelávací program:   Školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ

Stupeň vzdelania:  ISCED 1

Dĺžka štúdia : štyri roky

Vyučovací jazyk: slovenský

Študijná forma – denná

Druh školy: štátna

Názov školy: Základná škola s  materskou školou Horná Poruba

Adresa: 018 35 Horná Poruba 84

IČO: 37914707

DIČ: 2021794093

Riaditeľ školy: Mgr. Jana Staňová

Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Mgr. Jana Borovská

Ďalšie kontakty:

Telefón: 0424460008

Mobil: 0911908878

e-mail: riad@zshporuba.edu.sk                 aktuálny:  zs.hornaporuba84@gmail.com

www.zs.hornaporuba.com                aktuálna: www.zssmshornaporuba.edupage.org

Zriaďovateľ: Obec Horná Poruba

Adresa: Obecný úrad, 018 35 Horná Poruba 39

Kontakty:      Telefón: 0424460002, 0424460010

e-mail:  obechp@naex.sk

ŠkVP prerokovaný a schválený Radou školy v Hornej Porube dňa 22.09.2008. Platnosť inovovaného dokumentu od 02.09. 2015

Tento ŠkVP je otvorený dokument, ktorý sa môže meniť a dopĺňať dodatkami.

Inovovaný ŠkVP bol prerokovaný a schválený RŠ v Hornej Porube dňa 19.10.2015

Inovovaný ŠkVP bol prerokovaný a schválený RŠ v Hornej Porube dňa 20.10.2016

Inovovaný ŠkVP bol prerokovaný a schválený RŠ v Hornej Porube dňa 16.10.2017

Inovovaný ŠkVP bol prerokovaný a schválený RŠ v Hornej Porube dňa 22.10.2018

Inovovaný ŠkVP bol prerokovaný a schválený RŠ v Hornej Porube dňa 28.10.2019

Inovovaný ŠkVP bol prerokovaný a schválený RŠ v Hornej Porube dňa 15.10.2020

Inovovaný ŠkVP bol prerokovaný a schválený RŠ v Hornej Porube dňa 26.10.2021

Inovovaný ŠkVP bol prerokovaný a schválený RŠ v Hornej Porube dňa 24.10.2022

......................................................................                                Podpis riaditeľa

1. 1. Všeobecná charakteristika školy

1. Veľkosť školy

Spojenie základnej školy s materskou školou využil aj Obecný úrad v Hornej Porube a zriadil od 1.8.2003 Základnú školu s ročníkmi 1.- 4. s materskou školou v Hornej Porube ako právny subjekt – rozpočtovú organizáciu. V tomto období prebehlo výberové konanie nového riadiaceho pracovníka. Súbežne vznikla nová forma hospodárenia a organizačná štruktúra riadenia školy.

Pri zavádzaní nového modelu riadenia spoločnej ZŠ a MŠ sme sa nevyhli viacerým problémom. Tie postupne odstraňujeme a snažíme sa nadviazať na ciele materskej školy, vytvárať spoločnú stratégiu predprimárneho a primárneho vzdelávania, čo umožňuje prirodzenejší prechod z MŠ do ZŠ, vzájomné poznanie edukačného procesu a zjednodušenie organizácie práce.

Základná škola s materskou školou v Hornej Porube je postavená v krásnom prostredí Strážovských vrchov- chránenej krajinnej oblasti. Nad obcou sa týči vrch Vápeč, na ktorý je pekný výhľad z areálu školy. V tejto budove sa žiaci vyučujú od 11. januára 1971.

Škola je málotriedna, rodinného typu, má kapacitu sto žiakov v štyroch triedach. V každom ročníku sa vyučovalo v jednej triede. Z dôvodu nízkeho počtu žiakov ročníky spájame podľa počtu žiakov v danom školskom roku. Žiaci majú k dispozícii odbornú učebňu s počítačmi. Počas prestávok žiaci využívajú priestory školy, odpočinkové kútiky na chodbách.

Vyučujúci majú v zborovni k dispozícii počítač pripojený do siete, voľný prístup na internet. Používajú tlačiareň, kopírku, skener. Spoločne sa schádzajú v zborovni, kde je umiestnená aj učiteľská knižnica. Športové ihrisko môžu využívať vo voľnom čase učitelia aj žiaci. Na verejné vystúpenia využívajú žiaci priestranný vestibul v škole a kultúrny dom v obci. Svoje práce žiaci vystavujú na nástenkách v škole, alebo vo vitríne pred OU, na webovej stránke školy.

V materskej škole bola jedna zmiešaná trieda s počtom detí maximálne 24. V súčasnej dobe sú dve triedy s maximálnym počtom detí 36.

2. Priestorové a materiálno–technické podmienky školy

Budova je jednopodlažná. V prízemnej časti je zriadená materská škola, kuchyňa s príslušnými skladmi a školská jedáleň, kde sa žiaci stravujú. Nachádzala sa tam jedna trieda ZŠ, ktorá teraz slúži ako druhá trieda v materskej škole. Telocvičňu škola k dispozícii nemá. Priestranný vestibul a chodba slúžia na vyučovanie telesnej výchovy a aj na kultúrne podujatia. Na 1. poschodí sú tri učebne, funkčné sociálne zariadenia, odborná učebňa s výpočtovou technikou. Na všetkých počítačoch, ktoré sa v škole a v školskom zariadení nachádzajú je zavedený internet. V každej triede pribudla interaktívna tabuľa s notebookom.

Do budúcnosti plánujeme pravidelne obnovovať a vymieňa pomôcky za modernejšie, vymeniť starý a poškodený školský nábytok, školské lavice, stoličky, obnovuje sa náter na tabuliach. Vymaľovať interiér školy.

Školské ihrisko bolo asfaltové, ale je opravené a pokryté umelou trávou, využíva ho aj mládež z obce.

V areáli školy je postavená bytovka a celý areál využívajú aj obyvatelia bytovky.

Obecný úrad v Hornej Porube zabezpečil výmenu radiátorov a opravu kotolne, zateplenie budovy, výmenu okien, opravu strechy, výmenu podláh v celej budove. Škola je vykurovaná ekologickým palivom prostredníctvom projektu Biomasy.

3. Škola ako životný priestor

5. škole vládne dobrá klíma - dôvera, bezpečné prostredie pre žiakov, možnosť starostlivosti o žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Vzhľadom k tomu, že školu navštevuje menší počet žiakov vládne tu rodinná atmosféra, navzájom sa všetci dobre poznajú. Žiaci majú k učiteľom veľkú dôveru, zo školy nemajú strach. Učitelia podporujú tvorivosť žiakov a humanisticky podporujú vyučovanie. Problémy žiakov rieši triedny učiteľ na triednických hodinách, snaží sa viesť žiakov k demokracii a zodpovednosti. Žiakom školy ponúkame mimoškolské aktivity, krúžky. Rodičia môžu navštíviť školu, dostávajú informácie o výsledkoch vzdelávania prostredníctvom žiackej knižky, na triednych RZ, počas konzultačných dní, prípadne osobne, telefonicky, cez EduPage.

Realizujeme výlety, exkurzie, besedy, koncerty, aby žiaci získavali rôzne zážitky. Rešpektujeme navzájom vymedzené pravidlá v rámci triedy a školy. Snažíme sa o rozvoj sebahodnotenia žiakov, uplatňovania individuálneho prístupu k žiakom, spoluúčasti žiakov na živote školy. Rešpektujeme potreby jedincov a ich rodín. Snažíme sa o previazanosť MŠ a ZŠ, aby sme uľahčili deťom prechod do 1. ročníka.

4. Charakteristika žiakov

Školu navštevujú žiaci prvého, druhého, tretieho a štvrtého ročníka. Väčšina žiakov pochádza z Hornej Poruby, priemerne 2% žiakov dochádza z osady Štyri lipy. Druhý stupeň základnej školy absolvujú žiaci v spádovej oblasti v Základnej škole v Ilave.

5. Charakteristika pedagogického zboru

Pedagogický zbor tvoria traja pedagógovia, z toho je jeden riaditeľ. Všetci učitelia odborne realizujú konkrétne vyučovacie predmety a iné výchovné a vzdelávacie činnosti, ktoré využívajú pri vzdelávaní žiakov. V pedagogickom zbore sú zastúpení aj učitelia so špecifickými odbornosťami – špeciálny pedagóg, učiteľ náboženskej výchovy. Predpokladané zmeny v pedagogickom zbore môžu nastať ukončením pracovného pomeru niektorého pedagóga a prijatím začínajúceho učiteľa, ktorému bude pridelený uvádzajúci učiteľ v adaptačnom vzdelávaní. Vyučovanie cudzieho jazyka je podmienené

Metodicko- pedagogickým centrom v Trenčíne a iných inštitúcií. Učitelia sa vzdelávajú aj v oblasti cudzích jazykov, IKT a v systéme kontinuálneho vzdelávania.

6.     Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Počas celého školského roka škola a školské zariadenie úspešne spolupracujú s rodičovským združením, radou školy, obecným úradom, farským úradom a ostatnými inštitúciami v obci.

Rodičovské združenie – členovia rodičovskej rady a ostatní rodičia pravidelne pomáhajú pedagógom pripravovať rôzne podujatia v škole ( Karneval, Mikulášsky večierok, Európsky deň rodičov a iné), zabezpečujú deťom darčeky na súťaže, každoročne organizujú tanečnú zábavu z ktorej finančné výťažky venujú na nákup pomôcok pre deti, získavajú sponzorov, poskytujú 2% RZ.

Obecný úrad - celoročne zabezpečuje a opravuje technické poruchy počas prevádzky, rekonštruuje budovu, prispieva finančne na nákup pomôcok a realizáciu podujatí organizovaných školou. Zabezpečuje spoločne so školou pravidelne podujatie Deň matiek v kultúrnom dome.

Špeciálna základná škola v Ilave -  vzájomná spolupráca na rôznych spoločných podujatiach.

Základná organizácia sluchovo postihnutých Ilava – pravidelné kultúrne vystúpenia žiakov našej školy pre nedoslýchavých na Mikuláša a Deň matiek v Dome kultúry v Ilave.

CVČ v Ilave, Novej Dubnici  –  okresné  recitačné, výtvarné, matematické súťaže.

ZUŠ v Ilave – usporadúvajú výchovný koncert pre našich žiakov.

SZUŠ Trenčianska Teplá -  výchovné koncerty a spolupráca na Deň matiek.

ZŠ Ilava – spádová škola - pravidelné spoločné metodické združenia, kde sa učitelia stretávajú na poradách a navzájom si vymieňajú skúsenosti, vzájomné návštevy žiakov 4. Ročníka.

Od roku 2019 má škola interné MZ, ktorého členmi sú pedagogickí zamestnanci MŠ a ZŠ.

Škola sa zviditeľňuje informačnými letákmi, školským časopisom, webovou stránkou školy, vystúpeniami v Dome kultúry v Hornej Porube, Ilave, príspevkami v regionálnom týždenníku Obzor.

Žiaci reprezentujú školu na súťažiach aj mimo obce. Sponzori sa zúčastňujú na rôznych podujatiach organizovaných školou a tiež zapájaním sa do projektov a komunikáciou cez internet.

Informácie pre žiakov a rodičov sú sprístupnené na internetovej stránke www.zssmshornaporuba.edupage.org. Vo vitríne pred obecným úradom sú zverejňované aktuálne informácie. Škola dva- krát ročne vydáva časopis „Školoviny“, do ktorého prispievajú hlavne žiaci školy. Rodičia sú pravidelne informovaní o dianí v škole na webovej stránke školy, formou oznamov, letáčikov a rodičovských združení usporiadaných štyrikrát ročne, cez EduPage.

Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami navštevujú Pedagogicko-psychologickú poradňu v Dubnici nad Váhom, prípadne aj súkromne zariadenia výchovného poradenstva a prevencie.

Tradície školy

Dlhoročné  aktivity,  ktoré  škola  každoročne    usporiada    sa  stávajú  v škole  alebo  obci  tradíciou.

Neodmysliteľne k takýmto patria :

• • Mikulášsky večierok

• • Vianočná tržnica
  • Karneval spojený s vyhodnotením masiek, tombolou a diskotékou
  • Deň matiek s kultúrnym programom

• • Príprava kultúrneho programu pre ZOSP v Ilave – 2-krát ročne
  • Európsky deň rodičov
  • Vianočná a marcová výstava kníh
  • Porubský slávik a Slávik Slovenska
  • Liga proti rakovine
  • Deň mojej knihy
  • Veľkonočný výrobok
  • Deň Zeme
  • Dopravná výchova
  • Branný pretek Mikušovce
  • Návšteva detí z MŠ u prvákov
  • Matematické a iné súťaže / Pytagoriáda, Maksík, Klokan, Všetkovedko/
  • Recitačné súťaže / Šaliansky Maťko, Hviezdoslavov Kubín/
  • Výtvarné súťaže / Európa v škole, Vesmír očami detí a iné/
  • Časopis Školoviny, Čitateľský oriešok
  • Exkurzie / CVČ Dubnica n/V a iné/
  • Plavecký výcvik
  • Výlet
  • X - faktor
  • Koncerty
  • Besedy
  • Deň detí
  • Grošíková súťaž
  • Futbalový turnaj málotriednych škôl – VÁPEČ CUP

7. Štruktúra riadenia v škole

Na riadení v škole sa podieľa vedenie školy: riaditeľ školy, zástupca školy, vedúca školskej jedálne, pedagogická rada / ktorá pripomienkuje, navrhuje a schvaľuje návrhy na svojich zasadnutiach v pedagogickej rade a na pracovných poradách/, rada školy, rada rodičov.

Rada školy v Hornej Porube sa vyjadruje ku všetkým závažným skutočnostiam, ktoré sa vzťahujú k práci školy (školského zariadenia), vyjadruje sa ku koncepčným zámerom rozvoja školy a to najmä:

• k návrhu na počty prijímaných žiakov

• k návrhu na zavedenie študijných a učebných odborov a zameraní

• na úpravu v učebných plánoch  a v skladbe vyučovaných voliteľných a nepovinných predmetov

• k informáciám o pedagogicko-organizačnom a materiálnom zabezpečení školy

• k správe o výchovno-vzdelávacích výsledkoch školy alebo školského zariadenia.

• návrhu na vykonávanie hospodárskej činnosti školy.

• k správe o výsledkoch hospodárenia školy

• prerokuje a pripomienkuje ŠkVP

Poradné orgány školy

Poradné orgány riaditeľa školy a školského zariadenia sú:

• • Pedagogická rada školy

• • Rada školy v Hornej Porube

• • Rada rodičov

• • Metodické orgány školy – metodické združenie

8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

V priestoroch na vyučovanie sú bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky. Vo výchovno-vzdelávacom procese sa prihliada na základné fyziologické potreby žiakov, vytvárame podmienky na predchádzanie sociálnopatologickým javom. Všetci žiaci sú poistení pre prípad vzniku školského úrazu a vedieme evidenciu školských úrazov žiakov, ku ktorým prišlo počas výchovno-vzdelávacieho procesu.

Žiaci sú o bezpečnosti pri práci a bezpečnom správaní vždy poučení na začiatku školského roka,

pred školskými akciami, exkurziami, výletmi, vychádzkami, pred každou hodinou telesnej výchovy a tiež pred každou činnosťou, ktorá by mohla ohroziť ich zdravie a bezpečnosť. V prípade vzniku úrazu sa vykoná poučenie o bezpečnom správaní na najbližších triednických hodinách.

Problematike bezpečnosti a ochrane zdravia sa učitelia venujú aj vo vyučovacom procese napĺňaním obsahu prierezovej tematiky OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA zo štátneho vzdelávacieho programu. Zamestnanci sa zúčastňujú pravidelných školení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. V škole sa pravidelne vykonávajú kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia bezpečnostným technikom a odstraňujú sa nedostatky podľa výsledkov revízií.

V areáli školy je postavená bytovka s parkoviskom pre autá. Obyvatelia bytovky nerešpektujú priestory parkoviska a s autami sa pohybujú aj pred vchodom školy a v okolí, čím ohrozujú bezpečnosť detí

1. žiakov.

9. Organizácia prijímacieho konania

Na základné vzdelávanie sa prijíma dieťa, ktoré splnilo podmienky na začatie plnenia povinnej školskej dochádzky a o ktorého prijatie na základe zápisu požiadal zákonný zástupca.

Zápis do prvého ročníka sa koná od školského roku 2015/2016 od 1. apríla do 30. apríla príslušného roku, kedy by malo dieťa začať povinnú školskú dochádzku.

Do 1. ročníka ZŠ sú prijímaní žiaci na základe pohovoru dieťaťa s učiteľom a špeciálnym pedagógom. Deti nezrelé pre vstup do 1. ročníka ZŠ majú odklad povinnej školskej dochádzky, na základe žiadosti rodiča, odporučenia od detského lekára a písomného vyjadrenia zariadenia pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, vydaného na základe diagnostického vyšetrenia dieťaťa. Každým rokom otvára škola len jednu triedu v ročníku.

Ak sa u žiaka v prvom polroku prvého ročníka základnej školy , ktorý nemal odklad začatia plnenia povinnej školskej dochádzky, zistí, že nedosiahol školskú spôsobilosť, môže riaditeľ školy za uvedených podmienok rozhodnúť o dodatočnom odložení plnenia povinnej školskej dochádzky a so súhlasom zákonného zástupcu vrátiť dieťa do materskej školy.

O prijatí dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami rozhoduje riaditeľ školy na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu a písomného vyjadrenia zariadenia pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, vydaného na základe diagnostického vyšetrenia dieťaťa.

2. Charakteristika školského vzdelávacieho programu

ŠkVP vychádza z cieľov základného vzdelávania a kľúčových kompetencií ŠVP a z koncepcie školy, ktorá vznikla z procesu a života školy, analýzou vlastných možností a schopností pedagogického zboru. Zameranie školy nie je špecifické, ale snahou je priblížiť školu čo najviac k dieťaťu, urobiť ju pre neho príťažlivú, zaujímavú a užitočnú. Vyučujeme anglický jazyk, využívame IKT, podporujeme žiakov v dramatizácii, v hudobných, výtvarných, športových aktivitách a zdravom štýle života.

Škola dielňou ľudskosti - vyjadruje základnú myšlienku vzdelávacieho programu – demokratický princíp, rešpektovanie žiaka ako osobnosti, diferencovaný prístup, spoločné zážitky učiteľov, rodičov a žiakov, schopnosť slobodnej a tvorivej práce, samostatného myslenia, zodpovedného rozhodovania, spriaznenosť s prírodou a jej zákonmi, súlad s uznávanými životnými a mravnými hodnotami.

V náboženskej výchove spolupracuje škola s cirkvou a vychádza zo záujmu rodičov. Žiaci sa zoznamujú so základmi kresťanstva. V prípade záujmu rodičov, škola vyučuje etickú výchovu.

ŠkVP kladie dôraz na všestranný rozvoj osobnosti každého jedinca, vychádza z tradičného postavenia školy v obci a prepája jej pôsobenie so životom a potrebami obce. Je to významný prvok pri vytváraní občianskych kompetencií.

Ciele

• získavať zručnosti, ktoré by umožnili žiakom, aby vedeli svoje vedomosti vždy správne využiť v praxi
• rozvíjať  kľúčové  kompetencie

• smerovať výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby žiaci boli pripravení na život v rozvíjajúcej sa demokratickej spoločnosti
• viesť žiakov k rodinnému spôsobu života, kladnému vzťahu k rodine, k okolitému spoločenstvu

• vychovávať ich k tolerancii, k  schopnosti kriticky a tvorivo myslieť, účinne riešiť problémy

• získať základy z cudzieho jazyka na primeranej úrovni

• dosiahnuť zvýšenie gramotnosti vo využívaní IKT

• vychovávať žiakov k zodpovednosti a samostatnosti s možnosťou tímovej spolupráce, pomáhať slabším
• podporovať talenty nielen vo vyučovacom procese, ale aj v mimoškolskej záujmovej činnosti

• motivovať učiteľov pri ich profesijnom a odbornom raste

• skvalitňovať spoluprácu s rodičmi, rodičovskou radou, obcou, verejnosťou a inými školami

• zavádzať inovatívne, efektívne formy a metódy práce

1. Základné priority ŠkVP

1. Zdravý životný štýl

2. Prehĺbenie jazykových a komunikačných zručností

3. Výchova kultúrneho človeka, čitateľa a užívateľa informačných a komunikačných technológií

REALIZÁCIA PRIORÍT VO VYUČOVANÍ, MMOŠKOLSKÝCH A ŠKOLSKÝCH AKTIVITÁCH

Utváranie kľúčových

kompetencií

PRIORITA 1.: Zdravý životný štýl

• návyky a starostlivosť o poriadok a čistotu prostredia

• návyky o účelné a vkusné oblečenie

• návyky osobnej hygieny

s ochranou pred infekciami

• dodržiavanie hygieny, kultúra stolovania, zdravý jedálny lístok, pitný režim

• starostlivosť o výzdobu a kvetiny

• pohyb na zdravom vzduchu, každodenné cvičenie

• správne držanie tela, zdravie ako najdôležitejšia hodnota

• zmysluplné využitie voľného času

• hygiena školského prostredia

• ukladanie vecí, šatňový režim, dodržiavanie rozvrhu hodín, obliekanie s prihliadnutím na ročné obdobie a teplotné podmienky v škole, pravidelná kontrola čistých rúk, po použití WC a pred jedlom,

• pitný režim

• z vlastných zdrojov, možnosť pitia čaju z termosky, možnosť pravidelného stravovania v školskej jedálni, správne stravovanie –

• estetické prostredie

• starostlivosť o výzdobu interiéru a izbové rastliny zasadené vo vlastnoručne vyzdobených kvetináčoch

• pohybový relaxačný režim

• pravidelné rozcvičky a hry na hodinách – prevencia proti únave, relaxačné kútiky na chodbách počas prestávok, prednášky, diskusie, o správnom životnom štýle

• záujmové aktivity

• ponuka krúžkov

• akcie usporiadané školou vo voľnom čase v spolupráci s rodičmi

• preventívny protidrogový program

• aplikácia metodických pokynov

k prevencii sociálnych

a patologických javov, kladné životné hodnoty v náboženskej výchove, spolupráca

19. pedagogicko-psychologickou poradňou, plavecké kurzy pre žiakov všetkých ročníkov, telovýchovné súťaže, dopravná

V tejto priorite sú vytvárané hlavné kľúčové kompetencie sociálne

a personálne, k riešeniu problémov, komunikatívne a občianske

• žiak si vytvára pozitívnu predstavu o sebe samom

• čerpá z názorov a príkladov ostatných, prekonáva prekážky, chráni svoje zdravie aj zdravie ostatných

• trávi zmysluplne svoj voľný čas, vytvára si kladné životné hodnoty

• učí sa kriticky myslieť, tvorí uvážené rozhodnutia

• obhajuje si svoj názor

• chápe základné ekologické súvislosti a problémy, postavenie človeka v prírode, rozhoduje sa zodpovedne

• chráni životné prostredie a stará sa oň

• je pripravený na mimoriadne životné situácie a ich pokojné riešenie

výchova na ihrisku,  besedy so

zdravotníkom, požiarnikmi,

výchovné koncerty, výtvarné

súťaže, ochrana človeka za

mimoriadnych životných situácií,

vzťah k handicapovaný ľuďom

Priorita 2.: Prehĺbenie jazykových a komunikačných zručností

• jazykové vyučovanie v 3. a 4. ročníku /ANJ/

• vystúpenie žiakov na verejnosti pri rôznych príležitostiach / Mikulášsky večierok, Karneval Deň matiek, Deň detí a pod. /

• školský časopis - Školoviny

• jazykové vzdelávanie učiteľov

• podpora činnosti žiackej knižnice

• pravidelné výstavy kníh

s možnosťou predaja

• besedy

• mimočítanková  literatúra

• spolupráca s mestskou knižnicou v Ilave

• vydávanie školského časopisu

ŠKOLOVINY

• žiacka školská rada v rámci krúžku

• svoje príspevky môžu uverejňovať všetci žiaci

• organizácia Mikulášskeho večierka, Karnevalu, Dňa matiek, Dňa detí

• moderovanie žiakov- práca

19. mikrofónom

• recitačné súťaže

• pravidelná účasť v súťažiach-Rozprávkové vretienko, Šaliansky Maťko, Hviezdoslavov Kubín

• komunikácia cez internet

• všetci žiaci majú možnosť získať zručnosti s prácou na počítači a s prístupom na internet na vyučovaní v jednotlivých predmetoch alebo

v záujmovej činnosti

Táto priorita je zameraná na rozvoj komunikačných kompetencií a to

i v cudzom jazyku vo forme komunikačnej a veku primeranej.

-vytvára si vzťah k iným národom

Občianske kompetencie získa žiak:

• aktívnym zapájaním sa do kultúrneho diania

• učí sa reprezentovať

a kultivovane vystupovať

• uvedomuje si, že získané zručnosti sú nevyhnutné pre ďalší profesijný život

PRIORITA: 3  Výchova kultúrneho človeka, čitateľa a užívateľa informačných

a komunikačných technológií

• spoločné čítanie a práca s detskými časopismi

• • Zvonček, Zornička, Fifík, Maxík, Slniečko, Adamko, Detské doplňovačky a iné /

-Deň mojej knihy

• čítanie kníh na pokračovanie podľa vlastného výberu

• využívanie počítačov žiakmi vo všetkých predmetoch

a v záujmových útvaroch

• možnosť  voľného prístupu k IKT

• podpora žiackej a učiteľskej knižnice

• prírastky kníh

• akcie pre žiakov / predajné výstavky, besedy, návšteva knižnice v Ilave/

• Marec - mesiac knihy – ilustrácie a ilustrátori detských kníh

• pravidelná kontrolovaná výmena kníh zo žiackej knižnice a prinesených kníh z domu - rozprávky, encyklopédie, atlasy zvierat, vtákov, rastlín, vyhľadávanie zaujímavých článkov

• význam kultúrnych tradícií

a zvykov

• vyučovanie v učebni IKT vo všetkých ročníkoch

Táto priorita rozvíja podobné kľúčové kompetencie ako predchádzajúce, ale inými formami

• žiak je vedený k čítaniu

s porozumením a sprostredkovane k záujmu o čítanie a k dôkladnému poznaniu práce s počítačom

• rozvíjajú sa jeho zdroje informácií, schopnosť je nielen vyhľadávať, ale aj triediť a využívať

• je mu sprostredkovávaný vnútorný zážitok,

• kontaktom s umeleckým dielom, rozvoj jeho citového vnímania a fantázie

• uvedomuje si význam adekvátneho chovania pri kultúrnych podujatiach vhodnosť oblečenia

• získava úctu ku kultúrnym tradíciám a hodnotám

• celkovo so kultivuje jeho osobnosť

• rozhoduje sa pre výber záujmových útvarov

2. Zameranie školy a stupeň vzdelania

Zameranie školy nie je špecifické, ale vychádza z analýzy aká sme škola teraz a akou by sme chceli byť v budúcnosti. Využili sme prvky SWOT analýzy, účinnú metódu pri zisťovaní súčasného stavu - silných a slabých stránok, potrebných zmien, rizík a nutných krokov, ktoré sú pre zmenu nevyhnutné.

K analýze podmienok školy sme využili:

-

-

-

-

-

-

-

-

informácie z výročných  alebo inšpekčných správ

rozhovory s rodičmi

údaje zo  starších dotazníkov

celoškolské diskusie

neformálne stretnutia  pedagógov

pedagogické pozorovanie

stretnutia s radou školy, predstaviteľmi obce

údaje a informácie zo škôl 2. stupňa, kde žiaci 1. stupňa pokračujú

-      analýza podmienok školy je uskutočnená v okruhu nižšieho počtu pedagógov, zamestnancov a rodičov, čo vyplýva z málotriednej školy. Vzhľadom na malý kolektív učiteľov, zamestnancov a rodičov bol vhodný aj riadený rozhovor, aby vyhodnotenia boli objektívne.

Z uvedených analýz sme zostavili prehľad silných a slabých stránok školy, príležitosti a ohrozenia:

• realizácia výletov, besied, získavanie zážitkov

• rešpektovanie vymedzených pravidiel v rámci triedy
• snaha o rozvoj sebahodnotenia žiakov

• snaha o uplatňovanie individuálneho prístupu k žiakom

• zavedenie a využívanie počítačovej techniky do vyučovania

• spoluúčasť žiakov na živote školy

• rešpekt k potrebám jedincov jeho rodiny, ich problémov

• previazanosť MŠ a ZŠ – uľahčený prechod do 1. ročníka

Základná škola s materskou školou v Hornej Porube je súčasťou výchovno-vzdelávacej sústavy, je zaradená do siete škôl. V právnych vzťahoch vystupuje pod svojím menom a má zodpovednosť z týchto vzťahov. Škola združuje základnú školu a materskú školu, ktorej súčasťou je aj školská jedáleň. Zabezpečuje predprimárnu výchovu podľa vlastného vzdelávacieho programu a poskytuje základné vzdelanie, zabezpečuje rozumovú výchovu v zmysle vedeckého poznania a v súlade so zásadami vlastenectva, humanity, demokracie a poskytuje mravnú, estetickú, pracovnú, zdravotnú, telesnú a ekologickú výchovu žiakov, umožňuje žiakom aj náboženskú a etickú výchovu.

Základná škola 1. stupňa pripravuje žiakov na 2. stupeň, rozvíja žiakov tak, aby boli schopní samostatne myslieť, slobodne a autonómne sa rozhodovať, prejavovať sa ako demokratický občan, jednať v súlade s uznávanými mravnými hodnotami. Škola vytvára podmienky pre rozvoj všetkých detí, začleňuje žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.

Neoddeliteľnou súčasťou práce školy je aj mimoškolská činnosť- záujmové krúžky. Škola poskytuje svoje priestory a vybavenie k účelnému využitiu i pre činnosť záujmových organizácií detí a mládeže.

Poslanie školy sa prelína všestrannou činnosťou pedagogických pracovníkov, odráža sa v ich práci, ale aj vo vystupovaní a jednaní s rodičmi a partnermi školy k spokojnosti všetkých zainteresovaných.

Škola je miestom, kde deti radi chodia, získavajú tu základné poznatky o okolitom svete, učia sa základným praktickým činnostiam a osvojujú si skúsenosti v sociálnych vzťahoch. Sú im vytvorené také podmienky, aby bol zaručený rozvoj každého dieťaťa.

Do vzdelávacích programov materskej i základnej školy, ktoré zahŕňajú školskú i mimoškolskú zložku, sa aktívne zapájajú i rodičia žiakov. V škole panuje atmosféra naplnená spoluprácou, dôverou a tvorivosťou. Škola je neoddeliteľnou súčasťou hornoporubského kultúrneho i spoločenského života.

Stupeň vzdelania

ISCED 1

2.   Profil absolventa

Absolvent primárneho vzdelávania má osvojené základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovednej, kultúrnej a mediálnej gramotnosti, ktoré sa budú postupne rozvíjať v rámci nižšieho stredného stupňa vzdelávania. Na veku primeranej úrovni disponuje nasledujúcimi kľúčovými kompetenciami:

• pozná a uplatňuje účinné techniky učenia sa;

• vyjadruje sa súvisle písomnou aj ústnou formou, v materinskom, štátnom jazyku;

• rozumie najzákladnejším slovným spojeniam v anglickom jazyku a dokáže ich používať;

• využíva základné matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách;

• vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, pozná riziká spojené s využívaním internetu a médií;

• získa základy uplatňovania kritického myslenia pri práci s informáciami;

• dokáže aplikovať osvojené prírodovedné a spoločenskovedné poznatky vo svojej činnosti, v starostlivosti o seba a druhých;

• rozpozná v škole a vo svojom najbližšom okolí určitý problém, premýšľa o jeho príčinách a vie navrhnúť riešenie podľa svojich vedomostí a skúseností;

• váži si seba i druhých, dokáže ústretovo komunikovať a spolupracovať;

• správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám;

• má vzťah ku kultúrno-historickému dedičstvu, ľudovým tradíciám a umeniu, s ktorými sa stretáva vo svojom živote;

• dokáže byť tolerantný, snaží sa pochopiť druhého, pozná a toleruje jeho kultúru, tradície, spôsob života;

• uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, rešpektuje práva iných.

K rozvoju kompetencií prispieva celý vzdelávací obsah, organizačné formy a metódy výučby, podnetné sociálno-emočné prostredie školy, rôzne aktivity uskutočňované v škole, ale aj v mimovyučovacej a mimoškolskej činnosti.

KOMPETENČNÝ PROFIL ABSOLVENTA

Kompetencia k učeniu

-

-

-

-

vie sa učiť

zodpovedá  za vlastné učenie

pozná sám seba – vie sa motivovať - vie sa zhodnotiť triedi informácie a zaznamenáva si ich

Kompetencia k riešeniu problémov

-

-

-

-

-

využíva vlastný úsudok a skúsenosti – rozpozná problémové situácie

kriticky myslí

hľadá príčiny

aplikuje osvedčené postupy

pracuje na sebahodnotení

Kompetencia komunikačná

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

vyjadruje sa výstižne, súvisle a kultivovane v písomnom i ústnom  prejave

aktívne počúva

vie argumentovať

pozorne počúva

zrozumiteľne sa vyjadruje

rozvíja si slovnú zásobu

číta s porozumením

písomne zaznamenáva svoje myšlienky

vhodne reaguje na nejasnú komunikáciu

vhodne prezentuje skupinové činnosti

dodržuje pravidlá diskusie

rozumie neverbálnej komunikácii

používa technické prostriedky komunikácie

Kompetencia sociálna a občianska

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

uzná iných a vie spolupracovať v skupine

upevňuje dobré medziľudské vzťahy, v prípade potreby poskytne pomoc, alebo o ňu požiada vie sa dohodnúť a dodržiava dohodnuté pravidlá je empatický

je asertívny

rešpektuje  a oceňuje tradície

má pozitívny postoj k umeniu

chápe základné ekologické súvislosti a environmentálne problémy

zaujíma sa o zručnosti pre život

vytvára si kladný vzťah k iným kultúram

Kompetencia matematická a prírodovedná

• používa základné matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách, vyhľadáva logické súvislosti

• rozvíja si schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede

• zúčastňuje sa matematických súťaží a školských projektov

Kompetencia IKT

-

-

-

používa vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní vie používať kreslenie a písanie na počítači

dokáže komunikovať pomocou elektronických médií, využíva informačné zdroje

Kompetencia kultúrna

-      dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky na úrovni primárneho vzdelávania

• cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície

• pozná základné pravidlá, normy a zvyky s úpravou zovňajška človeka

• správa sa kultúrne, kultivovane

• zúčastňuje sa kultúrnych podujatí a na ich príprave vo vlastnej škole

4. Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami a vzdelávanie v škole mimo územia SR

Osobitosti a podmienky na výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami, žiakov so zdravotným znevýhodnením, žiakov s nadaním a žiakov so sociálne znevýhodneného prostredia škola zabezpečuje v zmysle platnej legislatívy. Na efektívne vzdelávanie a saturáciu potrieb žiaka zabezpečuje:

• včasnú špeciálnopedagogickú, psychologickú, medicínsku diagnostiku

• vzdelávanie podľa individuálneho vzdelávacieho programu, individuálnu a skupinovú prácu, používanie špeciálnych metód a foriem vyučovania

• úpravu vzdelávacieho obsahu, špecifický postup v hodnotení vzdelávacích výsledkov, aplikáciu alternatívnych foriem komunikácie, úzku spoluprácu s rodičmi v závislosti od individuálnej potreby konkrétneho žiaka, vyplývajúcej z odbornej diagnostiky

• materiálne vybavenie, ktoré zahŕňajú špeciálne učebnice, špeciálne vyučovacie pomôcky, kompenzačné pomôcky, prístroje, úpravu prostredia (napr. bezbariérový prístup);

-

-

-

-

špeciálneho pedagóga, logopéda, asistenta učiteľa odbornú príprava učiteľov

finančné zdroje na zabezpečenie špeciálnych materiálnych, odborných a personálnych podmienok a iné

Škola umožňuje vzdelávanie žiakom, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku osobitým spôsobom podľa platnej legislatívy.

3. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na tri oblasti:

1. Hodnotenie žiakov

2. Hodnotenie zamestnancov

3. Hodnotenie školy

1.1 Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov

Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Vychádza z presvedčenia, že každý žiak sa môže zlepšiť.

Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

1.2 Všeobecné pravidlá pre hodnotenie žiakov

• žiaci sú priebežne hodnotení formou známok podľa platných metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl,

• známky môžu byť podľa potreby doplnené slovným hodnotením (ústnym alebo písomným),

• výchovné predmety sa hodnotia slovne

• náboženská výchova sa neklasifikuje  ( 245/2008, par.55/12)

-      súhrnné hodnotenie vo vyučovacom predmete sa vykonáva formou kombinácie klasifikácie a slovného hodnotenia

• hodnotenie je adekvátne veku žiaka a jeho individuálnym schopnostiam,

• integrovaní žiaci sú hodnotení podľa Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so špeciálno-pedagogickými potrebami v bežných základných školách na základe psychologického vyšetrenia,

• zákonní zástupcovia žiakov sú oboznámení s hodnotením prospechu a správania žiaka prostredníctvom žiackej knižky, na rodičovských združeniach a konzultáciách,

• v prípade výrazných zmien v správaní alebo v prospechu žiaka sú zákonní zástupcovia oboznámení ihneď.

1.3 Pravidlá pre hodnotenie správania

• v hodnotení správania žiakov sa neprihliada na prospech v predmetoch,

• škola nehodnotí správanie žiaka mimo školu, ale snaží sa na žiakov vplývať tak, aby robili na verejnosti dobré meno nielen sebe, ale i škole a rodine,

• pri hodnotení správania vychádza škola zo základných spoločenských, etických a hygienických noriem slušného správania, ktorých základy sú súčasťou školského poriadku,

• pri hodnotení správania žiaka postupujú vyučujúci prísne individuálne

• hodnotenie správania sa vyjadruje štyrmi klasifikačnými stupňami.